高校作为培养人才的重要阵地，在当今社会中承担着巨大的责任和使命。创新创业教育和思政教育作为高等教育的两个重要组成部分，在培养学生的创新能力、实践能力和价值观方面起着至关重要的作用。然而，长期以来，高校创新创业教育与思政教育常常被割裂为独立的课程或活动，缺乏有效的融合与互动。这种情况不仅影响了学生的全面发展，也制约了高校教育的质量和水平。在当前快速发展、竞争激烈的社会背景下，高校必须适应时代需求，积极探索创新创业教育与思政教育的深度融合路径。只有将二者有机结合起来，形成相互促进、相得益彰的教育模式，才能培养出具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，为社会发展和国家建设作出更大的贡献。

本文针对高校创新创业教育与思政教育的深度融合问题进行了探讨和分析。通过研究分析，发现在当前快速发展的社会背景下，高校必须适应时代需求，将创新创业教育与思政教育有机结合起来，以培养具有创新精神和社会责任感的优秀人才。本文还提出了一些具体的融合策略和实施路径，希望能对高校创新创业教育和思政教育的改革与发展提供参考。

一、创新创业教育和思政教育的内涵及其在高校教育中的重要地位

创新创业教育和思政教育是高等教育领域中的两个重要组成部分。创新创业教育主要强调学生的实践能力和创新精神，旨在培养学生具备创新思维和创业素质，促进创新创业活动的发展。而思政教育则更侧重于学生的思想道德教育，在价值观上进行教育和引导，塑造积极向上的人生观、价值观和世界观。

在高校教育中，创新创业教育的地位日益提高。随着社会经济的快速发展和市场竞争的加剧，创新成为推动经济增长和社会变革的重要力量。因此，培养创新人才已经成为高校教育的必然选择。同时，创业活动的开展也大大促进了高校与社会之间的交流与合作，提升了高校的社会影响力和创新型人才的市场竞争力。而思政教育在高校教育中的地位同样不可忽视。思政教育是高校教育的一项核心任务，它是培养和锤炼高校学生思想道德品质、修养和素质的必然选择。通过思政教育，使学生能够具备正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的心态和行为习惯，更好地适应社会发展的要求和人才市场的需求。

因此，创新创业教育和思政教育在高校教育中都具有不可替代的重要地位，二者互为补充、相辅相成，共同构建高校人才培养的全面体系。只有将创新创业教育和思政教育相互结合起来，达到教育整体性、实践系统性和价值观引领性的目标，才能够培养出具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，为社会发展和国家建设作出更大的贡献。

二、创新创业教育和思政教育融合的必要性和价值

（一）培养全面发展的人才

创新创业教育注重培养学生的实践能力和创新意识，而思政教育则注重培养学生的道德品质和价值观。二者融合可以使学生在创新创业的过程中更加注重社会责任，树立正确的价值取向，形成全面发展的人才素养。

（二）促进创新创业和社会责任的结合

创新创业不仅仅是为了个人利益，更应该与社会责任相结合。思政教育强调社会责任感的培养，可以引导学生将创新创业与社会问题解决相结合，通过创新创业活动来推动社会进步和可持续发展。

（三）塑造正确的创新创业观念

创新创业教育侧重于培养学生的创新和创业能力，但如果没有正确的价值观念指导，可能会出现盲目追求金钱和权力的情况。思政教育可以引导学生树立正确的创新创业观念，强调社会效益、诚信和可持续发展等方面的价值取向。

（四）促进学科间的融合和跨界合作

创新创业教育和思政教育的融合可以促进不同学科间的交流与合作，打破学科壁垒，培养学生的综合能力。例如，在实施创新创业项目时，可以邀请人文社科学科的专家参与，为学生提供思想上的指导和支持。

（五）增强学生的职业竞争力

创新创业教育和思政教育的融合可以为学生提供更加全面的素质培养，使他们在就业市场中具备更高的竞争力。除了具备专业技能外，学生还需要具备良好的道德品质、创新能力和社会责任感，这些都是企业和社会所看重的素质。

因此，将创新创业教育和思政教育进行深度融合，不仅可以培养出具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，同时也可以为社会发展和国家建设提供更有力的支持。通过学生的创新创业活动，推动社会进步和可持续发展，并在思想道德上引领他们积极向上的人生观和价值观。

三、高校创新创业教育与思政教育深度融合存在的问题

（一）教学模式的不适应

传统的思政教育往往注重理论知识与价值观的灌输，而创新创业教育强调实践能力和团队合作。这对于传统的思政教育而言可能是一个挑战，因为思政教育往往以单向传授知识为主，缺乏与现实问题结合的实践机会。因此，在融合创新创业教育时，需要重新思考和调整教学模式，将思政教育的理论知识与创新创业的实践能力相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。

（二）评价体系的差异

创新创业教育与思政教育的评价体系存在较大的差异。传统的思政教育评价主要以考试成绩和学术论文为依据，重视学生的理论知识和思想认识。而创新创业教育更加注重学生的实践能力和创新成果，评价方式更加多元化，包括项目成果、商业计划书、演讲等。在深度融合过程中，需要建立起适应两者的评价体系，综合考量学生的理论水平、实践能力和社会责任感。

（三）教师队伍的培养不足

高校创新创业教育与思政教育深度融合需要教师具备相应的专业知识和能力，但目前教师队伍中存在一定的培养不足。一方面，思政教育领域的专家缺乏对创新创业的深入了解，缺乏对实践能力的培养经验；另一方面，创新创业教育领域的专家缺乏对思政教育的理论基础和教学方法的了解。因此，高校应该加强教师的培训和交流，提升他们的综合素质和能力，为创新创业教育与思政教育的融合提供有力的支持。

（四）资源投入不足

创新创业教育需要大量的实践场地、设备和资金支持，而思政教育则需要丰富的教学资源和文化活动。由于这两个领域的教育需求有所不同，资源投入也存在差异，因此在进行深度融合时需要考虑平衡两者的资源需求，确保资源得到最优化分配。

解决这些问题需要高校在课程设计、教学方法、评价体系和教师培训等方面进行改革和创新，为学生提供更加全面和有针对性的教育，培养具有创新能力和社会责任感的人才。同时，需要加强高校之间的合作和交流，共同探索推进创新创业教育与思政教育深度融合的最佳实践。

四、高校创新创业教育与思政教育深度融合的策略

（一）课程设计和教学方法的融合

高校可以通过调整课程设置，将创新创业和思政教育的内容有机地结合在一起。在创新创业课程中加入思政教育的元素，例如引导学生对社会问题进行思考和讨论，培养学生的社会责任感。同时，在思政课程中，引入创新创业案例和实践活动，让学生了解创新创业的背景和内涵，激发他们的创新意识和创业热情。教学方法上，可以采用案例教学、团队项目等形式，让学生在创新创业过程中体验到社会责任感。

（二）建立交叉学科的合作机制

高校可以建立跨学科的合作机制，促进创新创业教育和思政教育之间的交流与合作。例如，设立跨学科的创新创业研究中心或实验室，吸引不同学科的教师和学生参与进来，共同开展创新创业项目和研究。在项目筛选和评估中，可以邀请思政教育专家参与，对项目的社会影响和价值观进行评估。通过交叉学科的合作，可以为学生提供多元化的学习环境和资源，培养综合素质较高的创新创业人才。

（三）学生实践活动的组织和指导

高校可以组织各类创新创业实践活动，并为学生提供相应的指导和支持。在实践活动中，引导学生将创新创业与社会问题解决相结合，让他们深入了解社会现实和发展需求。同时，加强对学生的思政教育指导，引导他们关注社会效益、诚信和可持续发展等方面的价值取向。学校可以设立创新创业实践基地或孵化器，提供场地、导师和资金支持，为学生实施创新创业项目提供支持平台。此外，学校还可以组织创新创业大赛、论坛等活动，为学生提供展示交流的机会，激发他们的创新创业激情和社会责任感。

（四）教师培训和评价体系的建立

高校需要加强对教师的培训，提升其在创新创业教育和思政教育方面的能力。教师可以通过参与研讨会、培训课程等方式，了解创新创业教育和思政教育的最新理论和实践，并将其运用到教学中。此外，学校还应建立完善的教师评价体系，将创新创业教育和思政教育的质量纳入评价指标，激励教师积极投入这一领域的教学工作。

高校创新创业教育与思政教育深度融合的实施路径包括课程设计和教学方法的融合、交叉学科的合作机制、学生实践活动的组织和指导，以及教师培训和评价体系的建立。通过这些措施，可以促进学生全面发展，培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的人才，为社会的发展和进步提供有力支持。

高校创新创业教育与思政教育深度融合是当今高等教育领域的一项重要任务，旨在培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。在这篇文章中，我们围绕教学模式的不适应、评价体系的差异、教师队伍的培养不足以及资源投入不足等问题，对高校创新创业教育与思政教育深度融合进行了探讨。通过深入分析这些问题，我们认识到高校在推进深度融合过程中所面临的挑战和难题。面对这些问题和挑战，高校应该制定科学的政策和规划，加强不同部门之间的协调合作。同时，高校应该营造良好的教育氛围和文化环境，积极推动教育改革和创新，为学生提供更加全面、多元化的教育机会。深度融合的过程需要高校之间的合作和交流，共同探索推进创新创业教育与思政教育深度融合的最佳实践。只有通过合作与交流，才能汇聚各方的智慧和力量，推动高校创新创业教育与思政教育的融合发展。

在引领学生创新创业与塑造良好社会价值观的道路上，高校创新创业教育与思政教育深度融合具有重要的意义。通过解决教学模式的不适应、评价体系的差异、教师队伍的培养不足以及资源投入不足等问题，我们能够更好地培养出具有创新精神和社会责任感的人才，为社会发展和进步作出积极贡献。高校应当以提高教育质量和培养水平为目标，不断探索和创新，推进创新创业教育与思政教育深度融合的实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出努力。（作者：程高洁，江西司法警官职业学院）