在我国高等教育持续发展的背景下，培养高素质人才已成为各高校的重要目标。这也是评价其教学水平的关键指标。然而，目前我国大部分大学财经管理专业的计算机课程设置仍沿用一般本科院校的课程和方式，这显然已经无法满足现代财经管理领域对计算机应用的需求。因此，本文将深入分析大学经管类专业计算机教学中存在的问题，探讨其所需掌握的技术，并从课程体系和教学手段上提出一些对策，以推动财经管理类专业的计算机教学改革，提高其整体的计算机运用水平。目前，我国大学生对计算机的理解还存在一些误区。虽然计算机被视为万能的工具，但同时也被认为是非常深奥的。许多学生在平时的学习中很少接触到计算机方面的专业词汇，因此在遇到众多的专业术语时，往往会感到无所适从。一些学生认为，计算机是属于计算机专业人士的领域，他们对自身能否快速掌握计算机技术感到疑惑，甚至有些抗拒。对于经济管理类专业的学生来说，由于专业方向的差异，他们所接受的知识训练与理工科学生有所不同。文科类学生通常对数字感到困惑，现在却要学习计算机课程，这让他们感到难度很大。许多文科学生发现，对于计算机课程中一些抽象的概念，他们很难理解，然而对于形象思维的内容则更容易接受。对于一名经济与管理学系的毕业生，计算机技术的主要目的是发展其使用计算机的技能，而不是建立或设计计算机。所以，在经济与管理专业的教学中，我们把计算机作为一门工具性的课程来对待。以帮助学生更好地掌握现代管理技术和方法。应当以实践为导向，注重理论和实践的有机融合。在向学生传授计算机技术的同时，更要强调如何将计算机技术应用于本专业领域中。只有这样，才能真正提高经济管理类专业学生的计算机应用能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

高校管理类专业与其他学科相比，具有明显的差别。它的教学目的不在于培养学科型人才，而在于以计算机的使用为中心，以计算机为补充工具，以计算机为辅助工具，让同学们使用计算机的知识与技巧，来处理某些特定的行业中的具体问题，并且具有一定的计算机使用技巧。在学习过程中，要对计算机的基本结构有一定的了解，了解计算机的基本结构，了解计算机的基本结构及工作原理，会操作电脑中的关键零件及各种常用的电脑软件。另外，还要掌握计算机基本的计算机网络知识，了解常用的互联网设备和使用技术，掌握信息检索、发布和传播的手段。此外，还需要掌握基础的数据库管理、文件管理、数据结构和编程等方面的知识，可以在日常工作中，如数据的存储、排序、检索、增删、更新等，并具备较强的分析与综合应用能力。在专业领域中，学生应该可以将所学到的各种计算机基本技能都掌握在自己的手中，善于选择和使用现有计算机的软件和硬件产品，并且高效地将它们集成起来，建立一个可以处理具体的、复杂的问题的可信的运行平台。它既要求学生掌握基本的计算机操作技术，又要有较强的理论知识和较强的应用能力。所以，在管理专业教学中，对学生进行计算机操作能力的训练具有十分重大的意义。

在教学体系方面，虽然常规的实验方法能够补充理论教学的不足，并对理论课程中学到的知识进行检验，但其作用仍然有限。这种实验方法通常由老师详细讲解实验步骤，学生则难以理解实验的目的和意义，从而难以调动学生的积极性，甚至束缚了学生的创造性和自我发展。为了满足信息化时代企业对高校人才的需求，学院的实验中心推出了一套全新的实验教学系统，并建设了新的实验课程制度。该系统提倡建立一个相对独立的实验课程，但实际上，大部分实验教学系统仅是一种形式，并未真正独立。实验教学与理论教育之间的一一对应关系并未被打破，实验教学内容各自独立、零散、重复的现象仍然存在。因此，我们有必要建立一个高效的计算机应用实验教学系统。我们需要转变目前以验证性实验为主的实验教学状况，使其成为一种辅助手段。新的实验教学系统应按照“总-分-综”的思想对实验课程系统进行改革与改进。具体而言，“总”是指根据信息管理大类、工商管理大类专业的培养目的制定实验方案；“分”是指在课程组基础上进行实验教学的设计，使学生具备基本的计算机知识，掌握计算机信息应用、计算机程序设计以及系统发展等方面的技能；“综”则是指通过前期的培训组织综合实验，让学生掌握自己的技术和知识，并在此基础上建立一个以学生为主体的小型项目研究性实验，以充分调动学生的创造力。在新建立的实验课程系统中，学生的知识和技能会随着年龄的增长而增长。从一年级到四年级，学生所学的知识与技能将涵盖各个方面，而实验中包含的基本知识的数量则会越来越少，综合知识和运用能力的比重会越来越大。随着实验水平的提升，这一过程也会越来越多。在这一进程中，知识与能力的融合与转换始终是一个贯穿始终的过程。通过这种实验教学方式，学生的IT运用技能将逐步提高，这是一个完善的系统。它不仅能够提高学生的技能水平，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，使学生更好地适应企业的需求和社会的发展。

为了进一步优化实验教学，需要积极探索新的实验课程设置。过去，实验课程往往只作为理论课程的补充，缺乏独立性和深度。尝试将实验课程与理论课程进行整合，以更好地培养学生的综合素质和实践能力。首先需要增加综合性实验的比重。综合性实验是指实验内容涉及多个知识点或学科领域的实验，旨在培养学生的综合应用能力和创新思维。这类实验通常需要学生自行设计实验方案、进行数据分析、撰写实验报告等，从而提高学生的综合素质。其次，我们也尝试将实验课程与实际项目相结合。通过引入实际项目，学生可以更好地理解实验的背景和应用价值，同时也可以提高他们的实践能力和团队协作能力。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为他们未来的职业发展奠定基础。此外，我们还加强了实验课程与科研的结合。科研是实验教学的重要补充，也是培养学生创新能力和科研素养的重要途径。我们鼓励学生参与科研项目，通过科研实践了解学科前沿动态，提高他们的科研能力和创新意识。通过这些改革措施的实施，我们相信实验教学将会更加完善和优化，更好地满足学生的需求和发展。同时，我们也将继续关注实验教学的新趋势和新发展，不断改进和完善实验教学内容和方法，以更好地培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。在进行经济学与管理学的课程设置时，要结合其自身的特性，采用科学合理的方法进行有效的课堂教学。经济与管理学专业的计算机试验，其重点在于教授计算机及其应用程序的使用和应用。本课程不需要对计算机的内在机理进行研究，只需对计算机及其相应的应用程序有一定的了解。藉由计算机试验，使同学们更具目标地发展创新思维与创新技能。在此基础上，提出了一套行之有效的教学方法。通过持续的实践锻炼，使学员逐步形成“发现－激发－发展－创新”的创新思想与能力。这样的良性互动，将会持续促进学生创新思考与技能的培养，为将来走向社会打下良好的根基。同时，在管理教育中，要重视对学生动手能力的培养。在实习过程中，能使同学们更好的把所学的理论运用到工作中去。通过实际教学活动，使学生认识到自身的缺陷，并能适时地修正自己的学业取向，从而全面提升自身的能力。本文认为，在高职教育中，要重视理论联系实际，对人才进行全面的培训和支撑。

经济管理专业计算机实习的目标，是致力于将学生培养成为具备扎实电脑操作能力和高度综合职业素养的复合型职业人才。在这个过程中，教师扮演着至关重要的指导者角色。他们不仅需要对不同职业特性进行深入研究和理解，而且还需要不断更新教学理念，持续优化教学方式，以满足学生的不同需求。为了满足来自不同学科的学生对信息技术知识的渴望和需求，我们需要构建一套与之相协调的实验课程和全新的实验教学模式。这一系列的实验教学改革措施，不仅可以帮助学生更好地理解和运用信息技术，更可以提升他们的综合素质，使他们更加符合职场的需求。通过这样的培养方式，经济管理专业的学生可以获得更广阔的职业发展空间，同时也能更好地适应社会的快速发展和变化。

作者：赵松，段晓允，李星宇，江西旅游商贸职业学院